Propiedades textuales

A continuación se presentaran las propiedades textuales de una manera más dinámica... 

Calcetín con papas

“Calcetín con papas” es una revista escrita por niños entre 6 y 16 años. En la cual plasman  historias, experiencias, ya sea que han vivido en el colegio, con sus familias o amigos. Podemos ver que muchos autores de los textos ven una forma de expresar sus ideas y emociones de una forma más libre y a veces anónima. La mayoría de los textos que los niños escriben y que se presentan en la revista están escritos de manera informal.

En esta ocasión presentaremos 3 textos para poder analizarlos: 

1.- 

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Modalidad: Expositivo

Tema: Carta de amistad

Objetivo: Expresar como se siente con respecto a una situación puntual.

En este caso el receptor es su amiga.  Su manera de expresar sus sentimientos es mucho más informal.

Con respecto a la coherencia se establece claramente cuál es el tema de que trata la carta y en el que se desenvuelve, expresar su tristeza con respecto a alejarse de una amistad.

 2.- 

Modalidad: Chat virtual (dialógica)  

Lo consideramos chat virtual debido a que existe una interacción entre dos personas. En esta situación, de parte de uno de los que interactúa podemos notar una función expresiva, ya que le explica cómo se sintió cuando ocurrió el hecho en el que estaba involucrado. Como es una chat virtual, por lo general nuestra manera de escribir en mucho más informal, que cuando mandamos una carta, un correo alguna autoridad o algún profesor.

Tema: conversación virtual entre amigos

Objetivo: expresar lo que sintió con respecto a un hecho que vivió

3.-

 

Modalidad: Narrativo

Tema: Cuenta a través de una historia narrativa, lo que le sucedió con el profesor. Dando a conocer sus sentimientos, pero teniendo una visión positivista con relación al cambio de profesor que tuvieron como curso.

Objetivo: Narrar la experiencia que tuvo con el profesor en la sala de clases. 

Proyecto de clase (parte I)

Durante el mes de Mayo en clases se realizo un proyecto de clases, el cual tenia como objetivo principal tratar el "texto descriptivo"

Para poder desarrollar un texto descriptivo se nos dió la posibilidad de crear un plan de clase, por esto con mis compañeras Maria Victoria Rojas, Carolina Suarez y Nicole Bustamante realizamos un proyecto centrado en un tercero básico con una actividad muy entretenida para que mediante esta los niños lograra desarrollar un texto descriptivo.

A continuacion les mostraré el power point que resume de alguna manera lo que realizamos, cabe destacar que esta es solo la primera parte del proyecto porque a medida que el tiempo transcurra y nuestros conocimientos aumenten (junto con la ayuda y apoyo de la profesora) este irá mejorando.

Tipologias textuales

Continuamente y a diario, las personas se encuentran con la necesidad de crear e interpretar textos de distinta índole, ya sea de forma oral o escrita. Al enfrentarse a ellos, saben perfectamente a qué se refieren, pero desconocen detalles acerca de su estructura, definiciones, tipologías, etc.

Para esto realicé un pequeño mapa conceptual en el cual se definen los 5 tipos de tipologías textuales que encontramos presente, junto con algunos ejemplos para que podamos darnos cuenta cuantas veces utilizamos estas tipologías sin saber cuales son. 

El texto

Se concibe el texto como cualquier pasaje lingüístico de más de un enunciado, hablado o escrito, de cualquier longitud, que forma un todo unificado donde se produzca un intercambio comunicativo. Es una unidad semántica y sintáctica de significados en uso, es decir una unidad total de comunicación que tiene las siguientes propiedades: situación de comunicación, correspondencia temática y estructural, coherencia y cohesión y una correcta utilización gramatical y ortográfica.

En la producción texto para los alumnos debemos desarrollar tres tipos fundamentales que son, escritura guiada, libre y procesual: 

Escritura libre: El alumno/a produce un texto basándose en lo que el desee escribir, es decir, tiene una libertad absoluta para realizar el tipo de texto que guste. Con esta escritura favorecemos la imaginación y que los niños comiencen a generar un gusto por escribir. 

Escritura guiada: En este caso nosotras como decentes le presentamos a los alumnos diferentes formas de ordenar sus ideas, para esto le mostramos diversos tipos de texto en donde el escoja con el cual se sienta más a gusto y cómodo para trabajar. 

Escritura procesual: En esta ocasión a los alumnos/as ya se les facilita herramientas necesarias para producir un tipo de texto determinado, visto previamente.

Cabe mencionar que estos tipos de textos debemos trabajarlos de forma gradual con los niños ya que a medida que van adquiriendo más herramientas prodrán desenvolverse de mejor forma y para que al mismo tiempo comiencen a generar un gusto por la escritura y no verla como una obligación para el colegio.